「ウポポイ研修の報告」

初等教育コース　３年　長谷川 空良

2020年１２月8日に教育学科の三浦ゼミは白老にあるウポポイに訪れました。

今回ウポポイに訪れた目的は、ウポポイでの体験やプログラムを通して、目標に沿って多角的に自分の考えをまとめることです。例えば、ウポポイは小学校教員を志す私たちにとっても将来、務めた学校の修学旅行などで訪れる可能性もある場所です。そのため、子どもたちに何を学ばせたいのか（目標）に沿って、させてあげたい体験やプログラム(自分の考え)をまとめることが大切になってきます。このように自分の立場、その時の目標、その目標に向かうための考えをまとめることが今回のゼミ研修の大きな目的でした。

ウポポイでの体験やプログラムは、新鮮なものもあれば、深く学べるものまで幅広く、用意されていました。そのため、子どもから年配の方まで幅広く学べる施設だと思いました。また、施設の係員の人たちも明るく、当時のアイヌの文化にのっとってそれぞれの係員に愛称がそれぞれ決まっていたり、簡単な挨拶やお礼などはアイヌ語を使っていたりなどアイヌの文化を身近に感じられる場所でもありました！

私たち参加した体験やプログラムはウポポイ研修のしおりの写真を参考にしてみてください。三浦ゼミのお絵描き大好きな人が一つひとつ書いてくれた最高なしおりです！ぜひ、見てみてください！

最後になりますが、今回のウポポイ研修に関わらず、この研修の目的の考え方は社会に出るうえで大切な考え方の一つなので三浦ゼミ一同今後の生活でも意識しようと考えています。

同時に将来担うであろう子どもたちのために活かしていこうとも考えています。このような場で報告させていただくことが初めてで拙い部分がたくさんあると思いますが、お読みいただきありがとうございました。

この写真は、初等教育コースの３年生が４年生のときに行う特別支援学校での教育実習に向けて準備をしているところです。

「特別支援教育実習事前指導」という講義があり、その講義の中で、教育実習での授業を想定して「模擬授業」をします。そのために必要な教材をつくっています。

　この教室は学生が自由に使えるようになっています。それができるのは学生の意識が高いからです。

　真剣に準備している姿は素晴らしいです。これからが楽しみになってきます。

【杉浦ゼミ・専門演習Ⅱ「教育実習報告会」】

　杉浦ゼミでは、今年度4名の学生が小学校での教育実習を行いました。

　他2名の学生は編入学生で来年度に小学校での教育実習を行う予定です。

　４週間の教育実習を行った4名の学生から、それぞれの教育実習での様子（授業や子どもの様子、小学校全般のこと）を話し、また気になったことなどを質問し合いながら、「教育実習報告会」を行いました。

大学での実践的な学びを生かした教育実習を通して、教育に対する見方や考え方がさらに深まり、大きく成長した学生の姿を見ることができました。

学校現場の先生方の温かいご指導に大変感謝申し上げます。

　今後は、大学での学びを通して、学校現場で即戦力となる教員としての資質・能力を育むことができるよう、学生同士が切磋琢磨し、努力していきたいと考えています。

（杉浦　勉）

「図画工作指導法Ⅰ」は久々の対面授業でした。美術教育の中ではモダンテクニックという方法ですが、技法名にとらわれず、色や形や材料の面白さを探究的に学ぶというものです。学生たちは様々なことを試しながら、目の前で生まれる様々な色や形を見て、本当に楽しそうにしていました。こんな豊かな感性を持った学生たちなら子供たちとともに良い授業を作っていってくれるだろうと感じました。
　こうした、楽しい授業が生まれる背景には学生たちのあたたかな雰囲気があるからです。

（山崎正明）

　北翔大学の教育文化学部 教育学科は3年生からはじまるゼミ活動（専門演習・卒業研究）が充実しています。

ゼミの活動のスタイルも様々です。

 写真は初等教育コースの杉浦ゼミ。

 杉浦ゼミでは、ゼミのメンバーで活動のテーマを決めます。写真はテーマをもとにつくったパネルです。

　ゼミでも小学校の学級経営を意識して取り組み教育的実践力を高めるようにしています。

4月19 日からいよいよ講義がはじまります。

明治図書の教育雑誌「授業力＆学級経営力3月号」特集で教育学科の山崎正明教授が図工・美術の読むべき本として４冊紹介しています。

学生の皆さんもこの「読むべき100冊」は参考になると思います。

学校生活におけるさまざまな問題について、学校心理学の専門的な知識と技能をもって心理教育的援助サービスを行うことができるのが「学校心理士」です。

「学校心理士」を目指し、大学卒業資格で取得できるのが「准学校心理士」です。

三浦ゼミでは今年の春、３名のゼミ生が准学校心理士を取得し、北海道や札幌市内の小学校で働いています。今年度は３名のゼミ生が審査に合格して資格取得見込みです。

　写真は１１月３日（火）に行われた学校心理士会の研修会で受付を担当してくれたゼミ生です。

 研修会には全国の学校心理士が参加し、アセスメント、コンサルテーション、カウンセリングなどを学びます。准学校心理士は、北翔大学の教育学科のどのコースからも取得が可能です。

将来教育現場で、心理学の知識や技能を生かして活躍したいと考えている方は、ぜひ 北翔大学の教育学科へ！

　10月1日に小学校の修学旅行で、フィールド実験と野外ガイドのボランティアを行いました。

　昭和新山で昭和新山を作る実験をしたり、有珠山の2000年噴火の跡を探したり、時にはヘルメットをかぶって立ち入り禁止区域に入ったり、大学4年生の学生たちが中心になって案内しました。

　さすが、来年は教壇に立つだけあって、子どもたちへの声掛けはバッチリで、小学生の皆さんにとっても、とても楽しく学びの多い旅行になったようです。

　この小学校は北翔大学と連携協定を結んでおり、様々な場面でお互いに協力をしています。

　初等教育コースでは、このような実践的な学びの場を大切にしています。

（横山光）

「教育実習を終えて」

初等教育コース　３年　大越　奎　（帯広三条高校卒）

　私は令和2年8月24日から9月18日の４週間の間、教育実習を行いました。

　私が教育自習で学んだことは、３つあります。

１つ目は、小学校の先生方の団結力の高さです。私は3週間目の木曜日の朝に熱を出してしまい、実習を中断せざるを得ない状況になってしまいました。その期間、自分が行うはずだった授業が3時間分残っていましたが、私の担当の先生方が他にもお仕事があるのに私の代わりに授業をして下さり、研究授業まで無事に終えることができました。

2つ目は、自分の信念をもって職務を全うされていることです。実習最終日に、子どもたちが私のために遊びを用意してくれましたが、用意した遊びが思ったように盛り上がらなく、クラスの友達に「つまらない」「せっかく先生の最後のお昼休みだったのに」と責められてしまいました。そのせいで、遊びを企画した子どもが泣いてしまい、自分は何も言葉をかけることができませんでした。しかし、担任の先生は教室に戻った後、クラス全員に泣いてしまった子どもにかけてあげる言葉は何だったのかを問い、きちんと学級を指導していました。私は担任の先生のように自分の信念を持ち、子どもたちに筋の通った叱り方ができるようになりたいと思いました。

3つ目は、社会科の授業の奥深さです。私は社会科の研究授業を行いました。大学で学んだ方法で、そのまま小学生に授業をすると、小学生には全くと言っていいほど伝わらず、初めは大学と現場とのギャップに困惑しました。そこで、先生に私の授業を見ていただき、アドバイスをいただきました。資料の出し方や発問の仕方などを工夫することなど、具体的にくわしくご助言いただきました。おかげさまで研究授業では子どもたちが主体的に学ぶことができる授業を行うことができました。

実習で学んだことを生かし、教採に向けて日々努力していきたいと思います。

　北翔大学では毎年、卒業生が先生としてどのように活躍しているのかを取材し「せんせい」という本を刊行しています。 （A4サイズ18ページ）

　教師になったばかりの先生たちの姿を知ることができる貴重な刊行物です。

　北翔大学のアドミッションセンターで扱っています。オープンキャンパスでも配付しています。

　学長の山谷敬三先生の著書を紹介します。

「学習コーチング学序説〜教育方法とコーチング・モデルの統合」（2012 風間書房）

　書籍の概要（風間書房より）
「子どもたちの可能性を引き出す教育思想・実践をコーチング・モデルの視点から明確化。問答型コミュニケーションを軸としたスキルの提言を通して体系化を行う。」

《関連記事》

　☆山谷学長の講演「子供のやる気を引き出す学習コーチング」

ようこそ、北翔大学教育文化学部教育学科へ！

新入生の可能性を秘めた真摯な眼差しに、身の引き締まる思いです。

感染予防対策のため、手指の消毒…マスクをして…間隔を開けて…。

例年とは異なって、入学式が中止となり、コース別のオリエンテーションから、大学生活のスタートです。

けれども、悲観も楽観もせずに何事も学びにかえる英知と適切に判断して、対処できる力を身につけていただきたいと願っています。

皆さんの夢の実現に向けて、教職員一同、支援を惜しみません。

 教育文化学部　学部長　小杉直美

　２月５日は「卒業研究発表会」が開催されました。発表会は４年間の学びの成果を発揮する場です。写真は、卒業論文の主旨をポスターにして、研究発表している場面です。

　下級生にとっては、今後の自分の研究をどう考えていくか学びの場にもなっています。写真にはメモをとる姿も見えます。

　卒業論文の他、卒業演奏、作品などの方法があります。

　７月２３日は、北海道・札幌市の教員採用試験１次の合格発表でした。夕方から合格者が集まり、２次試験に向けての説明を聞いていました。

　二次試験までわずかですが、体調を整えて乗り切ってほしいです。

　二次試験に向けて北翔大学の対策講座が始まります。

 （二宮孝行）

7月9日（火）に、初等教育コース1年生は「社会見学報告会」を行いました。

各GTごとに、プレゼンテーション資料を作成し、発表しました。

教師という視点を踏まえながら、各GTで工夫を凝らした、素晴らしい報告会となりました。

（杉浦 勉）

　7月6日（土）に、初等教育コース1年生は、「基礎教育セミナーⅠ」の講義の一環として、社会見学を実施しました。

場所は北海道開拓の村です。

見学の目的は２つです。

・小学校における社会見学の企画力を高めること。

・初等教育コース内（１年生）の交流を深めること。

各GTごとに、見学コースを決め、教師の立場に立って子供たちを引率するという視点で見学を行いました。

見学後は、昼食を取り、GTごとに見学報告会のための発表資料を作成し、解散しました。

学生たちは、高い目的意識をもって社会見学を行うことができた上に、お互いの仲を深める、よりよい交流の機会となりました。

（杉浦 勉）

北翔大学の学生はコミュニケーション能力が高いと言われています。しかし、その評価に甘んじることなく、さらにその能力を高めています。

　写真は就業力養成のために必修でおこなっている「キャリアデザイン３」での講義の様子です。（様々な学科の学生によって構成しています）

　話し合っているのは、講義ではじめてであった学生ですが、とても、そう見えません。このような学生の姿を見て非常に頼もしく思えます。

（山崎正明）

　国立教育政策研究所教育課程研究センターでは，各学校における指導の改善等に資するたの、指導資料や実践事例集が公開されています。

　最近、新学習指導要領の評価に関する資料が公開されたばかりです。

　これは、教育現場で、ずっと望まれていたものです。北翔大学の学生の皆さんにとっては、大変ありがたい刊行だと思います。

「学習評価の在り方ハンドブック小・中学校編」
https://www.nier.go.jp/kaiha…/…/gakushuhyouka_R010613-01.pdf

　後期二宮ゼ

「教育実習研究授業のDVDをもとに考える」

ゼミ生の研究授業の映像を視聴し発問や指示を含めた話術、子どもの活動、板書、机間指導の動き等様々な意見交流ができました。

恒例の3・4年合同ゼミ研修旅行を10月初旬に実施。今年は、知床ウトロ学校でお世話になりました。

同校は、学校教育法改正に伴って2016年4月からスタートをして2年半が経過した日本・北海道で初の義務教育学校です。義務教育学校は、小学校と中学校の一環教育を行う学校であり、従来とは違ったしくみを持っております。

たとえば、通常の小学校6年、中学校3年1年の学年の区切りを、1年から4年、5年から7年、8年と9年というように4・3・2のブロックに分けていますが、このような方式もその学校で決定できるのです。同校では、小学校1年生から英語の授業をしており、この担当は、基本的に中学校英語の免許を有する先生が当たります。学校運営協議会によるコミュニティ・スクールやウトロ学校支援協議会（USSA）としての活動など、地域との連携も盛んに行われているのも特徴点の一つといえましょう。

　同校の訪問では、校長先生の訓話、教頭先生の教育課程のご説明、各教室に入らせていただき授業参観、児童生徒と一緒の給食など、学生は大学の講義でしか知らなかった義務教育学校の教育実践を拝見しました。休み時間には甘えてくるかわいらしい児童と、少し大人っぽい中学生と接し、一つの学校に小学1年から中学3年までの児童生徒が揃っていることが新鮮に映りました。

知床ウトロ学校の校長先生はじめ教頭先生、教職員の皆様にお世話になりましたこと、佐々木ゼミ一同心から感謝をいたしております。

　教採二次直前対策講座オリエンテーション　７月２４日　北海道と札幌市の教員採用試験の一次試験合格発表でした。

　本学の現役生では７７名、教育学科では６３名が一次試験を突破しました。

　夕方のオリエンテーションで合格の喜びをかみしめながら、二次試験の内容を確認しました。

　ここからが本番。気を引き締めて２５日から８月２日までの講座を頑張ってほしいと思います。

（二宮孝行）

　初等教育コース　幼児教育コースの２年生が　講義で　劇団四季のSound of Musicを鑑賞してきました。

　先生を目指す人たちにとって、本物のよさに触れ、心動かす体験や、質の高い文化に触れておくことは、将来かかわる子供達のためにも、とても大切な体験だと考えての企画です。

　写真は「図画工作」の教科書の中の「造形遊び」という授業を示したものです。　

　図画工作というと描いたり、つくったりすることが一般的なイメージがあります。　

　学生にとっては、「造形遊び」は難しそうでした。しかし、実際に模擬授業をやってみて、そのおもしろさと学びの広がりを実感したようでした。実際に体を動かし、感じ、考えることで、その魅力を感じ取ったわけです。このように感性豊かな学生が教員になって活躍することを楽しみにしています。

　なお、今回の模擬授業では、教科を非常に効果的に活用していました。このことは、とても大事なことです。また、後片付けの指導も見事でした。

　北海道内の私学で教員採用ナンバーワンの北翔大学。採用先は札幌市や北海道だけではありません。

　北翔大学が持っている大学推薦枠を使って東京、横浜、神奈川、千葉、埼玉、京都、大阪などを受験することができます。

　また、例えば千葉の場合は、推薦枠の他に、チャレンジ枠というものがあって、これを活用すると、北海道と千葉の両方を受けて、あとで行きたい方を選ぶことができるという制度もあります。

　こうした推薦の制度を活用する学生も、もちろんひたすら勉強をしています。きっと夢を叶えることでしょう。

　最初に、私たちが普通に見えているものも、ある基準を失うだけで分からなくなる実験をし、弱視の方々のものの見え方の一部を理解する体験をしました。次にアイマスクをかけた状態でお茶をコップに入れたり、折り紙を折ったりして、全盲の方がどういった情報をもとに行動しているか考える体験をしました。

　6月24日(日)は教員採用試験一次試験です。４年生はこの第一関門を突破するために、朝早くから夜遅くまでゼミ室や図書館などを使い勉強しています。私たち３年生は、そんな先輩方を応援したく、お守りを作りプレゼントしました。｢合格祈願｣と｢すばらしい先生になりますように｣という思いを込めて…。

　一年後には私たちが試験当日を迎えます。今、先輩方からたくさんの刺激をもらい、教育実習、勉強への励みにできたらと思います。

「頑張れ　４年生！」

「頑張れ　三浦ゼミ！！」

三浦ゼミ３年生一同より

（三浦ゼミ ３年ゼミ長　梅山 裕太）

　教育学科の前身、学習コーチング学科の卒業生、高橋翔平さんが、２週に渡り、講義「障害者スポーツ・パラリンピック概論」の特別講師に来学しました。ブラインドサッカーに関する講義と演習を担当してくれました。

　現在、札幌市視覚支援学校に勤務しています。加えて、札幌市内にあるブラインドサッカーチーム「ナマーラ」の監督をするとともに、2020、2024年開催のパラリンピックに向けて、ブラインドサッカーのジュニア選手を育てる全国の強化チームのコーチとして、毎月上京して指導をしているそうです。
　写真は、講義後、研究室を訪ねてくれた時のものです。ブラインドサッカーについて、色々と教えてくれました。
　卒業後、少しずつ活躍の場が広がっていったとのこと。学生時代の爽やかさに頼もしさが加わっていました。卒業生の活躍は嬉しいものです。

（小杉直美）

　ゼミの学外活動をご紹介します。（初等教育コース  5/24実施）

今回の活動では、児童の運動能力向上を目的に、野外活動を学校教育に取り入れる可能性について考察を進める目的を設定しました。

　北海道では児童の運動能力の低下が課題視されていることもあり、学外の施設を有効に活用することを視野に入れて、北海道にオープン仕立ての「フォレストアドベンチャー恵庭」に出かけました。

体験の振り返りで、学生からは学校教育に日常的に取り入れることは難しいが、第三の機関を活用することは有効。野外活動自体を目的に取り組ませることは可能との意見が聞かれました。

　森の中で、知恵と体力を存分に使いながら、大いに楽しく学べた様子です。4年生にとっては教員採用検査1ヶ月前にあたり、解放されたひと時が過ごせた様子です。3、4年ゼミ生15名は思い切り体力を使った後に、芝生で自然と空気を堪能して大学に戻りました。皆、翌日の筋肉痛は、相当であったようです・・・。

文責　小杉直美

　6月10日（日）北翔大学で「授業づくりネットワーク」の研究会が開催されました。

　参加された学生のみなさんにとっては、新鮮な内容だったことでしょう。

　「授業づくりネットワーク」はずっと以前から「アクティブラーニング・対話による深い学び」のようなことに先進的に取り組んできたこともあって、そういったことでも参考になったのではないでしょうか。

この研究会は、もっとよい授業がしたいという方々の集まりです。それだけ教育の仕事はやりがいがあるということです。参加者の先生から北翔大学の学生のみなさんの意識を高さを評価していただいたこともとてもうれしいことでした。教育実習のことも応援してくれています。ありがたいことです。

　なお、研究会での服装ですが、この会は自由ですが、例えば、他の研究会では、スーツ姿を求めているところもあります。これは知っておいてください。

　（山崎正明）

「北翔大学の学生はコミュニケーション能力が高い」と評価されることが、多いです。

　その背景としてあるのが、北翔大学が学部、学科の枠を超えて「キャリアデザイン」という講義を必修としていることもあるでしょう。

　写真のような話し合いやグループワークですが、初対面の相手でも、笑顔で取り組んでいます。本当に素晴らしいです。

　写真一枚、一枚をご覧ください。一人一人の学生が自分なりのスタンスで、グループワークに主体的に参加しているのが感じられることでしょう。

　なお、この「キャリアデザイン」の講義では、他学部、他学科の学生と知り合えることも大きな魅力です。

　ゼミの活動の時間が終わり、その後の空き時間にひたすら勉強している学生のみなさん。

　とにかく、真剣です。こうして採用試験に向けて黙々と取り組む姿は、大学の中で当たり前のように見られるようになってきました。一人でやるだけでなく、仲間とともに励まし合い、高め合いながらやっている姿もとてもいいと思います。こうした姿勢は先生になったときのクラスづくりにも生きていくことでしょう。

　真剣に取り組む学生の姿を見ていると教育学科全体が上昇気流に乗っているかのようです。このような学生の姿を誇りに思います。私達大学教員にとって大きな喜びでもあります。（こんな記事は親ばかのようですけど…書かずにはいられませんでした。）

　道内私立大学で教員採用試験合格数ナンバーワンになっている背景には、こうしたこともあります。